Социальные сервисы Веб 2.0 в педагогической практике

Динамичное развитие сети Интернет позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не может быть реализована вне сети.  Сеть Интернет становится  ресурсом и перестает быть только каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Современная концепция развития всемирной паутины получила название Веб 2.0.

Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0. ориентированы на совместную работу  пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.

С технологической точки зрения Веб 2.0 (Патаракин Е.Д. Обучение в среде 2.0. - 2008):

• AJAX— это подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений. При использовании AJAX веб-страница не перезагружается полностью в ответ на каждое действие пользователя. Вместо этого с веб-сервера догружаются только нужные пользователю данные. Использование AJAX стало наиболее популярно после того, как компания Гугл начала активно использовать его при создании своих сайтов.
• API (открытые общественные веб-сервисы) — наборы методов, которые программист может использовать для доступа к функциональности других  программ. Открытость API позволяет любому желающему создавать  смешанные  (mash-up) гибридные сервисы, которые предоставляют  пользователям дополнительные возможности.
• RSS— это стандарт публикации на веб-сайтах обновляемой информации. RSS позволяет не просто ссылаться на страницу, но подписываться на нее, получая оповещение каждый раз, когда страница изменяется. Динамическими стали не страницы, а ссылки на них.

С педагогической точки зрения Веб 2.0 (Патаракин Е.Д. Обучение в среде 2.0. - 2008):

• Содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.
• Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения.
• Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс  дальнейшего поиска. Использование меток  обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.
• Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями. 

Рассмотрим классификацию сервисов Веб 2.0 предложенную Е.Д. Патаракиным (за основу классификации берётся принцип – что можно делать с помощью этого средства).