metodbull

 

1. Принцип научности проявляется в расширении терминологической лексики учащихся, умении свободно оперировать математическими и межпредметными понятиями.
2. Принцип системности и последовательности выражается в анализе, синтезе и обобщении знаний, уже имеющихся у учащихся и только приобретенных.
3. На принцип научности опирается принцип перспективности, являющийся основополагающим в системе развивающего обучения. При подготовке к научной конференции ученик не столько обобщает и репродуцирует материал, сколько отталкивается от данного и идет к неизвестному.
4. Соблюдается принцип дифференцированного обучения, но в сочетании с коллективным, так как работа докладчика на аудиторию предполагает живой отклик у слушателей.

Таким образом, развиваются мировоззренческие позиции старшеклассников.

      На конференцию выносятся лучшие работы, выполненные по результатам деятельности ребят. Подготовка к конференции осуществляется в рамках школы. Приобщение учащихся старших классов к научным исследованиям становится особенно актуальным на заключительном этапе получения школьного образования (10-11 классы), когда у них формируется теоретическое мышление.
      В нашей школе учителя ежегодно готовят школьников к научно-практическим конференциям в разных предметных областях. Я работаю учителем математики. Данная предметная область включает в себя широкое поле деятельности во многих аспектах науки.
В организации научно-исследовательской деятельности школьников обычно выделяют семь этапов: мотивация научно-исследовательской работы, выбор школьником направления исследования, постановка задачи исследования, фиксирование и предварительная обработка данных, оформление полученных результатов и представление их на научно-практической конференции.
      Начинается работа учителя с выявления ребёнка, заинтересованного в исследовании какой-либо проблемы, способного к самостоятельной исследовательской деятельности. Кроме того, способного продемонстрировать своё исследование широкой публике. Профессиональный учитель сможет увидеть в учащемся потенциал и развить его. Затем мотивация. Конечно, учитель должен заинтересовать ребёнка в выбираемой теме. Любая деятельность должна быть мотивирована, иначе успеха не будет. Иногда учащийся сам находит исследуемую проблему – в этом случае заинтересованность его оптимальная.
      Если школьник выступает не впервые, то этапы подготовки ему знакомы. Если ребёнок готовит исследование первый раз, то руководителю следует предоставить ему алгоритм этапов подготовки к конференции и алгоритм самой структуры работы по исследованию. Для этого мной разработана программа занятий, где поставлена цель – обучить учащихся научно-исследовательской деятельности для дальнейшего достойного выступления на научно-практических конференциях различного уровня и задачи:

1. Сформировать представления об эргономике – науке о правильном проведении научно-практического исследования.
2. Развить умения правильно пользоваться литературой для поиска информации.
3. Обучить методам научного исследования: наблюдение, опыт, эксперимент, скрининг (анкетирование, рейтинг, опрос), статистический анализ и др.
4. Развить умения правильного оформления исследовательской работы.
5. Дать возможность приобрести опыт в публичных выступлениях (адекватно требованиям).

Кроме того, учащемуся следует объяснить каковы формальные критерии оценки работы для того, чтобы в ходе исследования он на них опирался. Например:

1. Эрудированность автора в рассматриваемой области
1.1. Степень знакомства с современным состоянием проблемы
1.2. Использование известных результатов и научных фактов в области
1.3. Полнота цитируемой литературы, ссылки на ученых и исследователей, занимающихся этой проблемой.

2. Оценка собственных достижений автора
2.1. Степень новизны полученных результатов
2.2. Научная и практическая значимость работы
2.3. Владение автором научным и специальным аппаратом в рассматриваемой области знаний

3. Устное выступление
3.1. Степень раскрытия проблемы
3.2. Свобода владения материалом
3.3. Ответы на вопросы

4. Характеристика работы
4.1. Грамотность и логичность письменного изложения материала
4.2. Структура работы (введение, постановка задачи, решение, вывод).

     Затем начинается самое сложное в подготовке исследования – сбор материала. Кажется, что в математике уже все доказано и рассмотрено. Задача учителя – помочь сформулировать проблему, подобрать научный материал, составить первичный план работы, откорректировать текст исследования и поддержать ученика эмоционально. Работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.
     В подготовке к выступлениям учащиеся испытывают трудности в оформлении научного доклада. Поэтому руководитель помогает исследователю в правильном и грамотном построении структуры и содержания. На своём опыте я убедилась, что самые распространённые ошибки следующие: доминирование теоретической части в докладе (она должна занимать 1/3 всего доклада), а не основного исследования; несоответствие выводов цели и задачам; учащиеся не обращают внимание на источники информации, а это очень важный аспект. Всё это должен корректировать руководитель исследования.
       Важную часть занимает приложение, в котором исследователь может разместить диаграммы, схемы, таблицы, фотографии, рисунки. Всё это очень украсит доклад и сделает презентацию очень интересной.

                                                               Смирнова Г.А., дежурный по выпуску