Проект направлен на развитие мышления учащихся, повышение их познавательного интереса. Материал для занятий подобран таким образом, чтобы можно было продемонстрировать учащимся применение математического аппарата к решению повседневных бытовых проблем каждого человека, вопросов рыночной экономики и задач технологии  производства, показать связь математики с другими областями знаний: биологией, экономикой, социологией, обществознанием... Проект   ориентирует учащихся на обучение по естественно-математическому и социально-экономическому профилю. Познавательный материал курса будет способствовать не только выработке умений и закреплению навыков математических вычислений, но и формированию устойчивого интереса учащихся к процессу и содержанию деятельности, а также познавательной и социальной активности.

       Содержание проекта соответствует знаниям девятиклассников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию.

      Проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы курса, ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с математическим аппаратом.

 

Основополагающий вопрос	В каких жизненных ситуациях применимы знания из математики?
Проблемные вопросы	Как соотнести доходы и расходы семьи? Положена ли семье субсидия? Как определить расходы на ремонт помещения?
Учебные вопросы	Что такое процент? Как найти процент от числа? В каких жизненных ситуациях встречается нахождение процента от числа? Что такое субсидия? Как проверить правильность выплаты по кредиту.

 

 

Особенностью данного проекта является то, что он разделён на 3 блока по 3-5 часов. Всего 12 часов.

Блок 1. «Процентные вычисления в жизненных ситуациях» (5 часов).

Основное содержание:

Решение задач на темы:

1.Распродажа.

2.Тарифы.

3.Штрафы.

4.Банковские операции.

5.Голосование.

Основная цель: показать широту применения в жизни такого простого и известного учащимся математического аппарата, как процентные вычисления.

Методические рекомендации: учащиеся должны знать, что сюжеты задач  взяты из реальной жизни – из газет, объявлений, документов т.п. Задачи часто могут быть решены разными способами. Важно, чтобы каждый ученик самостоятельно выбрал свой способ решения, наиболее ему удобный и понятный. При решении задач предполагается использование калькулятора – всюду, где это целесообразно. Применение калькулятора снимает непринципиальные технические трудности, позволяет разобрать больше задач.

Блок2..Домашняя бухгалтерия (3часа)

Основное содержание:

1.Рассказ-беседа бухгалтера о своей работе.

2.Домашняя бухгалтерия.

Основная цель: учащиеся должны  получить представление о расчёте и видах заработной платы, о чтении квитков по зарплате, о ведении домашней бухгалтерии.

Методические рекомендации: учащиеся собирают дома все виды квиточков по заработной плате родителей, квитанции по оплате за жильё, за электроэнергию, за газ, за телефон, за детский сад, за учёбу в художественной школе и т.п.  Узнают пользуются ли родители правом на субсидию по оплате коммунальных услуг.

Блок 3.Проектная деятельность (4 часа)        

Основное содержание: учащиеся выполняют практико-орентированные проекты.

 

2008 год:

1.Проект «Сколько стоит ремонт класса?»

2.Проект «Покупка в рассрочку»

2009 год:

1.Проект "Положена ли нам субсидия?"

2.Проект "По доходам и рассходы"

2010 год:

1. Проект "Сколько стоит освежающий ремонт школьного коридора?"