Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.      Организационный  этап (1 мин)

Настроить учащихся на урок, создать условия для работы на уроке

Приветствует учащихся, проверка подготовки к уроку

Приветствуют учителя

2. Этап проверки домашнего задания  (7 мин)

Проверить уровень усвоения  материала предыдущего урока

Работа с интерактивной доской ( Проверка   задания «Осуществить превращения»)

Работа с определениями ( перекрестный опрос)

Проверка знания качественной реакции на многоатомные спирты.  Повторяем правила ТБ при работе со спиртовкой и  реактивами.

1 учащийся работает у доски

Учащиеся задают друг другу определения по теме «Спирты»

Д/О ( демонстрационный опыт): взаимодействие глицерина с  гидроксидом меди. 1 учащийся выполняет опыт и комментирует.

3.      Этап актуализации знаний  (3мин)

Настроить учащихся на восприятие нового материала

Слайд 1

История открытия неизвестного вещества

Итак, тема нашего урока «Альдегиды» (слайд 2)

Формулировка задач урока (слайд 3)

Обсуждение  информации представленной на слайде

Исходя из слайда 1 формулируют  задачи урока

4. Этап усвоения новых знаний

Узнать об особенностях строения, свойствах альдегидов. Научится находить причинно – следственные связи между строением и свойствами

Слайд 4

На слайде представлена  общая формула альдегидов и карбонильная группа.  Предлагаю учащимся  самим сформулировать определение альдегидов и записать его в виде схемы в тетрадь

Слайд 5

Номенклатура  альдегидов. Учащиеся умеют давать названия органическим веществам Здесь учитель  подчеркивает только отличие в  названии  самого альдегида

Слайд 6

Рассмотрим электронное строение молекулы альдегида. Какие химические связи есть в молекуле? Какие атомы наиболее электроотрицательны и как они влияют друг на друга.

Слайд 7

Учитель подчеркивает зависимость свойств от строения вещества.  Целесообразно вспомнить особенности строения спиртов ( наличие водородных связей межде молекулами -  спирты  житкости). У альдегодов водородных связей нет!

Слайд 8

Прежде чем перейти к изучению химических свойств  альдегидов, давайте вспомним  какие свойства характерны для спиртов.

На слайде представлены  названия химических реакций, характерные для альдегидов. Давайте вспомним, что это за реакции.

По ходу беседы учащиеся составляют уравнения  реакций сначала на доске, затем у себя в тетради, но заменяя формулу альдегида

  Д/О Качественная реакция на альдегидную группу Реакция  «Серебрянного зеркала»  (демонстрирует учитель)  (Какие реакции называются качественными?)

Слайд 9

Учитель ставит перед учащимися цель самостоятельной работы: составить схему применения альдегидов, используя учебник, дополнительную литературу

Формулируют определение и составляют схему:

А.кислородсодержащие органические вещества                                                   ОПР!

      R +карбонильная группа

Самостоятельно выполняют задание на слайде. (Элемент парной работы или взаимопроверки)

Совместно с учителем выясняют взаимное влияние атомов в молекуле альдегида, повторяют типы химических связей в органических веществах и предполагают химические свойства альдегидов

Работа с учебником.

Фронтальная работа. Комментируют свои высказывания.

Работа у доски и самостоятельно в тетради.

Совместно с учителем записывают уравнение  реакции «Серебрянного зеркала»  в тетрадь.

5.      Этап закрепления

Определить уровень усвоения  новых знаний и выявит проблемы для дальнейшей корректировки.

Каждому учащемуся предлагается на сое усмотрение выбрать для работы дидактическую карточку. Карточки  «Изомерия  и номенклатура альдегидов», «Осуществите превращения», «Закончите уравнения» и т.д.  (разноуровневые)  

Выполняют задания. Для тех, кто затрудняется,  возможна помощь учителя, или одноклассника.

6.      Рефлексия.

Развивать умения самоанализа.

Предлагает учащимся составить синквейн по  новой теме.

Составляют синквейн.