Author: Светлана

Среди методов коррекции с положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали себя дидактические игры и игровые приемы и поэтому педагогам необходимо широко использовать игры в коррекционной работе.
(В.И.Селиверстов)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй

Умение сосредоточиться на речевых звуках – очень важная способность человека. Без нее нельзя научиться понимать речь – основное средство общения между людьми. Умение слушать и слышать необходимо также для того, чтобы сам ребенок научился правильно говорить – произносить звуки, отчетливо выговаривать слова, использовать все возможности голоса (говорить выразительно, менять громкость и скорость речи). Без достаточно развитого фонематического восприятия невозможно становление полноценных фонематических представлений, фонематического анализа и синтеза, что приводит к затруднениям в чтении и к грубым нарушениям письма .

МДОУ детский сад №117 «Электроник»
Наш адрес:
Костромская область
город Буй
улица 1905 года, дом 4
Телефон:
Апрель 2019

Л.А. Венгер утверждал, что главное в обучении детей – это развитие способностей, а не только формирование знаний, навыков и умений. Развитие же ребенка происходит в процессе наиболее естественной для него деятельности - в дошкольном возрасте это игра.

Что же такое фонематические
процессы?
Фонематический слух – это способность слышать есть данный звук (фонема) в слове или нет; способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности; способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Фонематическое восприятие – это умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу; умение определять линейную последовательность звуков в слове; осознание или подсчёт количества звуков в слове.
Фонематические представления – это сохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов, которые образовались на основе предшествовавших восприятий этих слов.

Основные задачи развития фонематических процессов
Обучать умению выделять звук в чужой и собственной речи.
Развивать навык контроля и самоконтроля произношения звуков.
Сформировать понятие о различительной роли звука, основных качественных его характеристиках.
Сформировать навык звукового анализа и синтеза слов.
Формировать умение правильно использовать интонационные средства выразительности, для передачи в собственной речи различных чувств и переживаний.
Формировать фонематические представления на основе фонематического восприятия, анализа и синтеза.
Развивать у детей общую ориентировку в звуковой системе русского языка.

В подборе игр следует соблюдать следующую последовательность:
Упражнять детей в различении неречевых звуков.
Учить детей определять протяженность слова.
Определять наличие заданного звука (изолированно, в составе слога, слова).
Учить выделять первый (последний) звук в слове, сначала на примере гласных.
Подбирать и называть слова на заданный звук.
Находить место звука в слове в любой позиции.
Учить проводить звуковой анализ обратного, затем прямого слога.
Учить различать гласные и согласные звуки, давать им характеристику с помощью моделей – заменителей.
Учить дифференцировать согласные звуки по звонкости и глухости, твердости и мягкости звучания.
Упражнять в последовательном назывании звуков слова.
Учить поводить звуковой анализ слов.
Учить анализировать или синтезировать слова путем прибавления, убавления или замены звука.