Author: Admin

«Моя математика»
Учебное пособие для детей 5-7 (8) л. (авт. М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина)

Тема: Форма (круг, квадрат, треугольник)
Дидактическая игра
«Наведём порядок на столе»

Мотивационный этап

Игра по знакомым правилам: разложить геометрические фигуры по коробкам соответствующего цвета.

Ориентировочный этап

Осознание затруднения:
-В чём затруднение? Опишите каждую фигуру.
-Какое слово всё время повторяется? Что это значит? (У всех фигур одинаковая форма?)
-Какой же у них общий признак? (Форма) Какую коробку нам надо подготовить?
-Так что же мы сегодня будем делать?

Технология
проблемно-диалогического обучения:

всегда направлена на результат:
Дети активно вовлечены в процесс на протяжении всей деятельности;
Вносит свой вклад в формирование готовности к творческой деятельности;
Учит обобщать, группировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;
Способствует развитию познавательной активности;
Предупреждает появление бездумности;
Дает прочное усвоение знаний;
Делает деятельность детей более привлекательной.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №117 «Электроник» комбинированного вида городского округа город Буй

Проблемно-диалогическая
технология
в образовательном
процессе ДОУ

Исполнительский этап

Открытие нового знания (форма, круг) и умения (группируем не по цвету, а по форме). Игра по новым правилам: складываем в соответствующую коробку все круги. Подведение итога. Выполнение задания на закрепление.

«Не мыслям, а мыслить учить надо».
Э.Кант

«Думать легко, действовать трудно,
а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете»
И. Гёте

Рефлексивный этап

-Что больше всего понравилось в игре?

Перспективный этап

-Теперь можно наводить порядок у себя в комнате, в группе, раскладывать игрушки по полочкам, коробочкам и др.

Буклет разработала:
Старший воспитатель
МДОУ детский сад №117 «Электроник»
Русова Елена Анатольевна

Наш адрес:
157 006 Костромская область, город Буй
Улица 1905 года, дом №4
Контактный телефон: 8 (49435) 4-32-91
Электронная почта: o.elektronik117@yndex.ru

«Только в диалоге развивается
способность мыслить.
В беседе, спрашивании создаются
условия для взаимодействия
понимающих сознаний»
М. М. Бахтин

Город Буй
2016 год

Проблемно-диалогическая технология
(автор – кандидат педагогических наук
Елена Леонидовна Мельникова)

Цель: научить самостоятельно решать проблемы
Средство: совместное открытие новых знаний

Методы	Виды диалогов
Постановка проблемы	Побуждающий / от проблемной ситуации диалог	Подводящий / к теме (проблеме) / диалог
Поиск / решения	Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог	Подводящий к знанию диалог

Проектирование игровой деятельности
в форме дидактической игры
с использованием элементов
проблемно-диалогической
технологии

Педагог

Алгоритм проектирования НОД

1) исходя из темы (дня, недели, месяца и др.), выбирает новые первичные представления, которые необходимо ввести в рамках данной НОД в качестве нового, затрудняющего игру элемента;
2) формулирует цель НОД (чему хочет научить детей);
3) подбирает первичные представления, которые могут быть актуализированы в данной НОД;
4) выбирает знакомую дидактическую игру на основе ИМЕЮЩИХСЯ у детей первичных представлений;
5) прогнозирует, какую цель могут поставить дети (во что захотят поиграть);
6) формулирует задачи (шаги по достижению цели) для каждого этапа деятельности, соотносит задачи с соответствующими направлениями развития;
7) продумывает действия детей на каждом этапе деятельности;
8) подбирает игровую ситуацию, мотивирующую к данной дидактической игре;
9) продумывает вопросы для подведения итогов;
10) выбирает задание на закрепление новых первичных представлений;
11) формулирует вопросы для рефлексии.

Этапы
совместной образовательной деятельности
педагога и детей

1. Мотивационный этап (создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности).

2. Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности, подбор средств).

3. Исполнительский этап (реализация самой деятельности, получение результата, подведение итогов).

4. Рефлексивный этап («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности).

5. Перспективный этап (выход на самостоятельную деятельность детей).

Снятие факторов, тормозящих общение педагога с детьми;
Восприимчивость к чужому мнению, стремление не оценить, а услышать и принять мнение ребёнка;
Владение педагогом технологией организации предметного диалога.
Основные психологические условия для успешного применения проблемно-диалогического общения:
Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний;
Быть доступными для воспитанников;
Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность;
Задания должны быть таковыми, чтобы дети могли выполнить их, опираясь на уже имеющийся опыт.

Способы
создания проблемных ситуаций:

Сообщение информации;
Сопоставление фактов;
Анализ фактов и явлений;
Постановка вопросов;
Предъявление заданий.

Главное условие применения технологии: систематическое проведение специальных диалогов (упражнений), направленных на усвоение программного материала. От того, насколько грамотно используется технология проблемно-диалогического обучения, зависит дальнейшее успешное обучение ребёнка в школе.

Для успешного применения технологии необходимы условия: