Вход

Похоже, в вашем браузере не включена поддержка JavaScript. Включите JavaScript и повторите попытку.

Гео_ДО_Методрекомендации

Дистанционный семинар

Рекомендации по организации уроков географии в условиях дистанционного обучения

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ

Министерство просвещения РФ разработало методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, с предложением комплексов упражнений для снятия зрительного и мышечного напряжения при работе с компьютерами и смартфонами Полный текст рекомендаций

Департаментом образования и науки Костромской области разработаны рекомендации по обеспечению единых подходов к организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Подробнее о рекомендациях

ОГБОУ ДПО "КОИРО" разработаны рекомендации по дозировке домашних заданий, алгоритму действий учителя при подготовке и проведении учебного занятия Полный текст рекомендаций

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

На странице данного дистанционного семинара собраны материалы, познакомившись с которыми каждый сможет найти для себя ответы на вопросы по организации дистанционного обучения.

Ознакомьтесь с методическими рекомендациями Министерства просвещения РФ, департамента образования и науки Костромской области, КОИРО.

Познакомьтесь с опытом учителей географии Костромской области по проектированием уроков для дистанционного обучения.

Примите участие в вебинарах издательства "Просвешение".

Применяйте полученную полезную информацию в своей профессиональной деятельности.

ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКШИЕ В УСЛОВИХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

НАГРУЗКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Проблема: Перегруженность всех участников образовательных отношений (родителей, учеников, учителей).

Пичина возникновения проблемы:

•Большое количество асинхронных уроков (по 4-7) и нескольких конференций в один день.

•Ограниченный срок выполнения заданий – часто до вечера текущего дня / к следующему дню.

Возможное решение:

1. Корректировка школьного расписания:

● 2-3 предмета в день.

● В один день логичнее сочетать предметы с разными рангами трудности (приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10), напр., математика и музыка.

● Расписание уроков логично строить учебными блоками ,объединяющими 2-4 обычных урока.

● В расписании сохранять недельную нагрузку согласно учебному плану:

● предметы с нагрузкой 4-8 учебных часов в неделю (напр., математика, русский язык и др.) – два учебных блока по 2-4 учебных часа каждый (два дня в неделю);

● Предметы с нагрузкой 2-3 учебных часа в неделю (напр., география, биология, история и др.) – один учебный блок (один день в неделю);

● Предметы с нагрузкой 1 учебный час в неделю (напр., музыка, ОБЖ и др.) – один учебный блок раз в две недели (по чётным или нечётным неделям)

● Срок выполнения заданий – от 2-3 дней до недели (двух недель). К каждому учебному дню ученику нужно выполнить задания не более чем по 2-3 предметам.

Необходимо сохранять принцип регулярности и системности (устойчивое расписание, регулярная повторяемость учебных блоков).

2. Использование в учебном процессе модели "Перевёрнутый класс"

3. Корректировка рабочей программы по учебному предмету

АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССОВ

Проблема: значительно возросла нагрузка на зрение учителя, который проверяет сотни файлов с экрана монитора.

Решение: Используйте цифровые образовательные платформы с автоматической проверкой заданий.

Некоторые платформы (с готовым контентом —ЯКласс, ЭлЖур и др.) позволяют создавать тесты с автоматической проверкой и выставлением отметки в электронный журнал без дополнительной нагрузки на учителя.

Другие образовательные платформы (Яндекс.Учебник, Платформа новой школы и др.), электронные формы Google Формы, Microsoft Forms и др. позволяют выдавать задания с автоматической проверкой и получением аналитического отчёта для учителя (отметки в ЭлЖур придётся перенести вручную).

ОЦЕНИВАНИЕ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Проблема: выставление негативных отметок в тот момент, когда вся система только выстраивается

Решение: Выставить годовые отметки по результатам I, II, III четвертей. Перейти в IV четверти на систему «Зачёт/незачёт». Сократить предельное количество оцениваемых работ по предмету до одной в неделю. Предусмотреть возможность улучшить годовую отметку ученику, успешно справляющемуся по предмету в IV четверти.

ВЕБИНАРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Вебинары 27, 28, 29 и 30 апреля

Выберите день и время вебинара.

_____________________________________________________________________

В условиях дистанционного обучения учителями географии применяется синхронное и асинхронное обучение.

Ниже размещены проекты уроков, содержание которых обеспечивает необходимый объём содержания учебного предмета, разнообразие видов учебной деятельности, обратную связь, определены временные рамки, отведенные на освоение материала и выполнение заданий. Для дистанционного урока минимизирован объём текста и по максимуму использованы возможности инструментов для совместной работы, в том числе инфографика.

• Синхронное обучение – занятия с учителем в режиме реального времени (напр., видеоконференции).

• Асинхронное обучение – выполнение заранее полученных заданий во время, удобное самому ученику (в пределах назначенного срока).

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Логично разделить во времени видеоконференции для разных возрастных категорий ( 5-8-х, 10-11 классах), чтобы уменьшить вероятность наложения онлайн-занятий разновозрастных детей в одной семье (при наличии единственного устройства для учёбы).