Автор проекта Бедова Татьяна Борисовна
Название проекта «Решаем задачу оптимизации учета и расчета средств субсидий по ЖКУ в MS Excel»
Предмет Информатика и ИКТ
Краткая аннотация проекта
Данный УМП предполагает поисковую, самостоятельную деятельность обучающихся. Для выполнения проекта каждому обучающемуся необходимо самостоятельно решить полезную, связанную с реальной жизнью задачу. По ходу работы учащиеся могут применять компьютер как инструмент для обработки числовых данных (на примере конкретной задачи) и поиска необходимой информации в Интернете. Работа над проектом проходит в то время, когда учащиеся изучают тему Табличный процессор MS Excel: (Использование электронных таблиц для обработки числовых данных, на примере задач из различных областей, моделирование в табличном процессоре).
В рамках работы с УМП учащиеся приобретают жизненно-практические умения. Индивидуальная работа учащихся осуществляется при поддержке учителя. Учащиеся выполняют, анализируют и оценивают свои действия.
Результаты представленные учащимися позволяют определить степень овладения учащимися изучаемым материалом.
Данный УМП усиливает мотивацию учебной деятельности, позволяет учителю реализовать метод проектов, обеспечивает развитие творческого потенциала учащихся.
Основополагающие вопросы
¡ Чем измеряется труд?
¡ Важны ли деньги для жизни человека?
¡ На что тратит человек?
Проблемные вопросы
¡ Хватает ли средств сегодня?
¡ Кто ведет учет?
¡ Известна ли информация по субсидии?
Учебные вопросы
¡ Какая информация нужна?
¡ Как рассчитать субсидию?
¡ Как принять решение?
Доходы и расходы семьи
¡ Что нам интересно?
¡ От куда берутся деньги?
¡ На что больше всего уходит денег?
¡ Что такое прожиточный минимум?
¡ Что такое коммунальные услуги?
¡ Без чего можно обойтись, чтобы сократить расходы?
¡ Как можно увеличить доходы?
¡ Что такое субсидия? И как ее можно получить?
¡ Какие статьи семейного бюджета наиболее затратные?
¡ Что людям жизненно необходимо, и без чего можно обойтись?
Вопросы, направляющие проект
1.Какие задачи решает человек при помощи компьютера каждый день?
2.Какие новые направления, в использовании компьютеров, существуют?
План проведения проекта
|
Название этапа |
Вид деятельности |
|
Подготовительный этап. |
На подготовительном этапе провести беседу с учащимися по проекту, для того, чтобы выяснить основные направления проектной работы. |
|
Работа над проектом |
1. этап - учитель предлагает сформулировать тему учебного проекта, а также обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы.
2.этап Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в учебниках и в Интернете, обсуждают информацию с родителями, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы.
3. этап. Оформление результатов планируется в виде таблицы с расчетами, выполненными в программе MS Excel |
|
Защита проекта: |
В ходе защиты каждый учащийся представляет свою работу, отвечает на вопросы. |
|
После защиты проекта: |
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с учащимися, что у них получилось, что не получилось и почему, делаются необходимые поправки. |
Визитная карточка проекта
|
|
Тема учебного проекта |
|
|
Табличный процессор MS Excel. Моделирование в табличном процессоре |
|
|
Дидактические цели проекта |
|
|
- закрепление и развитие навыков моделирования и технологии обработки данных в среде табличного процессора;
- создание содержательных и организационных условий для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности по изученной теме;
- обеспечение межпредметных и межотраслевых связей;
- развитие исследовательских умений учащихся в процессе моделирования в электронных таблицах;
- развитие коммуникативных способностей учащихся;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- развитие навыков технологии поиска информации в Интернете |
|
|
Какие компетентности формирует проект? |
|
|
В сфере самостоятельной деятельности.
Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. |
|
|
Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте? |
|
|
Учащиеся должны знать:
- назначение табличного процессора, его команд и режимов;
- типы данных электронной таблицы;
- технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;
- понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;
- правила записи, использования формулы;
- технологию поиска информации в Интернете.
Учащиеся должны уметь:
- создавать структуру электронной таблицы и заполнять её данными;
- редактировать любой фрагмент электронной таблицы;
- записывать формулы и использовать в них логические функции;
- работать в браузере. |
|
|
Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? |
|
|
Основополагающие вопросы
¡ Чем измеряется труд?
¡ Важны ли деньги для жизни человека?
¡ На что тратит человек?
Проблемные вопросы
¡ Хватает ли средств сегодня?
¡ Кто ведет учет?
¡ Известна ли информация по субсидии? |
|
|
Вопросы учебной темы (проблемные): |
|
|
Учебные вопросы
¡ Какая информация нужна?
¡ Как рассчитать субсидию?
¡ Как принять решение?
1.Какие задачи решает человек при помощи компьютера каждый день?
2.Какие новые направления, в использовании компьютеров, существуют? |
|
|
Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте? |
|
|
Проведение всевозможных опросов однокурсников, учителей, родителей. |
|
|
Каким пунктам тематического учебного плана предмета соответствует проект? |
|
|
Моделирование в электронных таблицах
Поиск информации в сети Интернет |
|
|
Предметная область |
|
|
Информатика и ИКТ |
|
|
Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта) |
|
|
2 курс |
|
|
Программное обеспечение |
|
|
MS Excel
Веб браузер
Презентация к проекту |
|
|
Материалы на печатной основе. Макарова Н.В. «Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию.9-11 классы. Базовый уровень», Макарова Н.В. «Информатика и ИКТ» учебник 11 класса методическая литература, Журналы «Информатика и образование»№ 6-2004 |
|
|
Интернет, ресурсы. http://www.spravochki.ru/tel2007/1171/17-15-0.html; http://base.garant.ru/3921257.htm
http://economy.polbu.ru/prozitochnyj_minimum.htm; http://www.zakony.com.ua/dict-12632.html
; http://economy.polbu.ru/subsidija.htm;http://economy.polbu.ru/subsidija.htm
Информационный лист ДСЗН |
|
|
Как будет оцениваться деятельность учащихся? |
|
|
По критериям оценки находящимся в проекте |
Практическая работа по моделированию расчета
Критерии оценки работы
|
Вид работы |
Баллы |
|
Объем обработанной информации
|
3 |
|
Умение оформлять таблицу |
3 |
|
Умение проектировать таблицу |
2 |
|
Корректно переводить математическую запись формулы в принятую для электронных таблиц |
5 |
|
Умение выравнивать данные всех типов (числа, текст и формулы) в ячейках |
2 |
|
Более сложное проектирование таблицы |
5 |
|
Использование как относительной так и абсолютной адресации |
4 |
|
Использование логических функций |
5 |
Рефлексия
•
•Расскажи, что ты сделал для получения результата?
•Чем результат работы похож и чем отличается от твоего желания?
•Какая информация для тебя была полезна?
•Тебе понравилось работать над этим вопросом проекта и проектом вообще?
•Что было трудным?
