ПЛАН – КОНСПЕКТ
открытого занятия
Тема занятия: «Двойной
удар. Ладья.»
(1 год обучения)
разработал педагог дополнительного
образования:
Филиппов Дмитрий Владимирович
Тема занятия: «Двойной удар».
Цель занятия:
познакомить учащихся с одним из самых простых и распространенных
тактических ударов - «Двойной удар».
Задачи:
- Рассказать учащимся о
приеме «Двойной удар», о профилактике и использовании ««Двойного удара».
- Способствовать формированию
навыков принятия решений в ранее незнакомых обстоятельствах.
- Способствовать развитию у
учащихся умения рассчитывать варианты развития
партии на 2 хода вперед.
- Развивать творческие способности учащихся, внимание, мышление,
зрительную память.
- Воспитывать усидчивость, выносливость.
Тип занятия: изучение нового материала.
Оборудование: - Для педагога -
демонстрационная доска с комплектом фигур; лист с диаграммами шахматных позиций, учебник.
- Для учащихся - 5-6 комплектов шахматных фигур.
Оценка
результатов занятия - определяется по пониманию изучаемого материала учащимися,
по их вниманию и заинтересованности, выполнению практических заданий, по
анализу сыгранных партий.
План занятия:
- Орг. момент 2 мин.
- Вводная беседа. Сообщение
темы занятия и плана работы. 3 мин.
- Решение предложенных
упражнений учащимися. 15 мин.
- Тренировочные партии
(возможно турнир группы). 20 мин.
- Подведение итогов. 5 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Орг. момент. Проверка готовности рабочего
места.
- Вводная беседа. Сообщение
темы занятия.
Ребята, сегодня на занятии мы с вами будем изучать новую
тему — «Двойной удар». Двойной удар – это тактический прием, при
котором наша фигура или фигура соперника нападает на две беззащитные фигуры
вражеского лагеря, при этом одна фигура противника спасается бегством, а вторая
погибает.
Двойной удар достаточно часто встречается в
шахматных партиях, как начинающих, так и более опытных игроков.
• Давайте попробуем с вами рассмотреть данный тактический прием на
практическом примере (первая позиция
предварительно уже расставлена на
доске). Ученики решают 1-2
позиции при помощи наводящих вопросов педагога (Ученик поднимает руку,
тренер спрашивает, ученик отвечает и делает ход.)
Вслед за ним свой ответ, показывают
остальные ученики, делая первый ход, педагог при этом играет за слабую сторону.
Затем, ученик делает второй ход на доске, забирая оставшуюся под боем фигуру. Желающие расставляют позиции на своей доске.
• Затем ученикам предлагается решить максимум 4 позиции
самостоятельно (без наводящих вопросов). Позиции даются для решения от простого
к сложному.
Позиция №1.
Б-Kpв2 Лf3
Ч – Kpс7 Кg7
Решение: 1)
1Лf7 + Крс6 2) Л:g7
Педагог говорит: «Как вы считаете, какой в
этой позиции нужно сделать выигрывающий ход». Педагог обращает внимание на
слабое, в данный момент положение черных фигур, и когда ладья может быть
сильна.
- Если фигуры противника находятся на одной
прямой линии и незащищены.
Позиция
№2.
Б -Крв4 Лс8 Лв3
Ч –Крh5
Kh1 Cf2
Решение: 1)Лh8 + Kрg6 2)Л:h1
Педагог говорит: «Посмотрите какие черные
фигуры на одной прямой и назовите их».
Ученики отвечают, что на одной прямой Король и
Конь.
Педагог: «А есть ли у них защитники?»
Ученики: «Эти фигуры без защиты», делая первый
выигрывающий ход (любой ладьей).
Педагог делает ход Королем. Ученики забирают оставшуюся
беззащитную фигуру.
Позиция №3.
Б-Kphl Лd1 ппа2 f3 g2 h3
Ч- Крg8 Cа7 Кb7 ппf7 g7
Решение: 1) Лd7 Cd4 2) Л:b7
Ученики
должны определить самостоятельно, какие две черные фигуры находятся на одной
прямой и правильно выбрать ход ладьей; вторым ходом забрать одну из фигур
предполагаемого соперника.
Позиция №4.
Б-Kpfl Ла7 ппв3: с2; d2; f2;g2 h3
Ч- Крg8 Кd5 Cg7 пп f7; g6 ; h5
Решение:l) d4 C:d4? 2) Лd7 C:f2 3) Л:d5
Педагог
впервые вскользь знакомит учащихся с понятием «ловушка» или «отправленная
пешка». Сообщает учащимся о первом ходе белых; об ошибке черных – пешку слоном
брать опасно за пешкоедство может последовать наказание в виде двойного удара в
данной позиции и педагог задает вопрос: «А теперь главное кто найдет правильный
ход – двойной удар в этой позиции». Ученики берут по очереди ладью и правильно,
со своими комментариями ставят ее на нужное поле: 1. Лd7,
затем педагог обращает внимание учеников, что слона следует вероятнее всего
отдать за две пешки, раз уж они (черные) попали в ловушку. Забирает слоном
пешку белых. Ответным ходом ученики съедают любую фигуру черных на выбор.
Позиция №5.
Б- Крh1 Лd1
ппа2 g3 h2
Ч- Крg8 Са7 пh7
Решение: 1) Лd8+ Kрf7 2)Лd7+Крg6 3)Л:а7
Педагог обращает внимание, что пока фигура черных
находятся на разных линиях: король на 8-й, слон на 7-й; как же заставить черные
фигуры оказаться на одной, скажем 7-й линии из них, догадавшиеся ученики отвечают
ладьей. Надо сначала поставить шах королю соперника и тогда король вынужден
будет пойти на 7-ю линию и тогда уже будет возможен двойной удар и одна из
черных фигур погибнет (слон).
Позиция №6.
Б – Крh1 Лg6 пg3
Ч –Кра2 Кb7
Решение: 1) Ла6 + Крb3 2) Лb6 + Крс2 3) Л:b7
Задание решается путем
самостоятельного решения учащимися. Учащиеся показывают 1 ход на доске по
очереди, затем педагог делает ход королем, ученики выполняют двойной удар со
своими комментариями. Педагог выполняет ход королем, ученики забирают коня.
Задание выполнено.
В заключение, перед тем как начать играть
тренировочные партии, педагог
сообщает учащимся, что на следующих уроках мы с вами познакомимся с приемом
«двойной удар», который будут наносить другие фигуры: ферзь, конь, слон,
король, пешки. В течение учебного года посвятим этой теме несколько занятий.
- Затем учащиеся начинают
играть тренировочные партии. Во время разыгрывания
партий спорные моменты разбираются с педагогом (если такие будут иметь место).
- Подведение итогов.
Педагог спрашивает: «Какую тему мы прошли?»
Ученики отвечают: «Двойной удар» и дают примерное
определение «Двойного удара».
Педагог интересуется: «Может быть, кто-то уже сегодня
успел его применить в своей партии?» Если да, то просит показать.
Литература:
- Журавлева
Н.И. Шаг за шагом. - М.: Физкультура и спорт, 1986.
- С.Б.Губницкий Полный курс
шахмат, 64 урока. 2004 г. Из-во Фолио, 2004 г.
