ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
| СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ
| 
| Программа содержит 6 разделов («Кострома – моя малая родина», «Природа земли Костромской», «Мир красоты и красок», «Город мастеров», «В стране туризма», «Кострома музыкальная») с указанием тематического планирования, часовой нагрузки, работы с родителями по двум возрастным группам детей (5—6 и 6—7 лет). Главное внимание в программе уделяется изучению истории родного края. Программа дополняется учебно-методическим материалом, который содержит интересные сведения о родном городе, о природе, населении, культуре, искусстве, туризме и т.п. Это индивидуальные тетради для детей «Кострома – город древний, город славный», примерные конспекты занятий и пособие для педагогов «Мы по улице идем» (рассказы о достопримечательностях города). Программа построена так, что она может быть использована как самостоятельно, так и входить в состав любой комплексной программы. Она одобрена Советом управления образования администрации г. Костромы и получила диплом VI Всероссийского конкурса авторских программ «Растим патриотов России».
| В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.
В детском саду используются следующие образовательные технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии проектной деятельности;
- технология исследовательской деятельности;
- информационно-коммуникационные технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
- технология портфолио дошкольника и воспитателя;
- игровая технология;
- технология «ТРИЗ»
- технологии развивающей предметно – пространственной среды.
| КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА | 
| Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-7 лет), автор Н. В. Нищева.
"Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями
речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет" представляет собой целостную, методологически
обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса,
предлагаемого для реализации в группах ДОО комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, и полностью
соответствующую закону «Об образовании в Российской Федерации» и требованиям Федерального
государственного стандарта дошкольного образования. В программе представлены рекомендации по
организации режима дня, построению предметно-пространственной развивающей среды; выстроена
система коррекционной и образовательной деятельности в каждой из пяти образовательных областей для каждой из возрастных групп, предложена система педагогической диагностики индивидуального развития детей. Методический комплект к программе включает в себя необходимые для
работы пособия, наглядный дидактический материал, рабочие тетради.
Рекомендована педагогам дошкольных образовательных организаций комбинированного
и компенсирующего видов.
| ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | | 
| Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой сориентирована на то, чтобы дать детям необходимые знания об общепринятых человеком нормах поведения, сформировать основы экологической культуры, ценности здорового образа жизни, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте. Программа имеет социально-личностное направление.
Цель программы – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Задачи:
- Формирование ценностей здорового образа жизни.
- Формирование основ безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.
- Формирование знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.
Отличительной особенностью программы является использование совершенно новых методов (тренинги поведения, психотерапия детских страхов).
| | ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
| |
|
